Способ знакомства с музейным предметом

Организация работы по консервации и реставрации музейных ценностей | АРТконсервация

способ знакомства с музейным предметом

Текст научной работы на тему «Педагогические аспекты музейной . была определена цель музейного обучения: знакомство с ведущими идеями той или иной информацию из первоисточника (музейного предмета), формирование . способы самореализации воспитателей в инновационном процессе. Ознакомительный:знакомство с понятием «музейный предмет», его основными .. Назначение и способ употребления, название составных частей, их. в работе музейного педагога // Научно-методический электронный . поисковый способ организации знакомства с музейными предметам, ребенку необходимы поощрения в виде небольшого предмета (открытки, наклейки и пр.).

Особое место среди публикаций заняла статья хранителя Румянцевского музея в Москве Н. Произведение искусства следует изучать как самоценный эстетический объект, а не как приложение к истории культуры или к общей истории. Средством общения с подлинником Н. Являясь противником обзорных экскурсий, ориентированных на беглое знакомство с музеем, ученый рекомендовал включать в осмотр небольшое количество произведений, что позволяет решать ряд методических задач: Усилиями представителей российской экскурсионной школы И.

Музейные экскурсии в своем развитии прошли длительный путь: Однако уже в конце х гг. В настоящее время экскурсия является одной из самых активно развивающихся форм музейной деятельности.

Это объясняется, прежде всего, тем, что музейной экскурсии присуща важнейшая, определяющая ее перспективность особенность — опора на музейный предмет, взаимодействие с музейным предметом, использование его потенциала в освоении культурного наследия, внедрение знаний о конкретных музейных экспонатах в коммуникативный музейный процесс, что представляется одним из основополагающих признаков музейной экскурсии.

способ знакомства с музейным предметом

Содержание экскурсионной деятельности, характер контактов музея с детьми и подростками, мотивация их посещения определяются возрастными и психологическими особенностями младших, средних школьников, подростков. Работа с дошкольниками и младшими школьниками актуальна и наиболее сложна — необходимо ввести музей в сферу жизненных интересов ребенка, научить пользоваться музеем и как источником для пополнения знаний, и как местом для отдыха и развлечений, дать понимание роли музеев в мировой культуре, научить узнавать памятники истории и культуры.

Дети в этом возрасте, не обладая способностью к абстрактному мышлению, восприимчивы к конкретике, проявляют большой интерес к детальному рассмотрению предмета, поэтому необходимо развивать память, фантазию, ассоциативное мышление, формировать навыки наблюдательности, визуальной грамотности, понимания языка изобразительного искусства. Практика свидетельствует о том, что чем раньше начинается работа по приобщению детей к музею, тем ощутимее будет социально-педагогический эффект.

Следует отметить, что осуществление работы музея с дошкольниками и младшим школьниками, позволяет решать проблему подготовки будущих посетителей, для которых посещение музея будет неотъемлемой частью жизни. В экскурсионной работе с детьми этого возраста, так же, как и в работе с дошкольниками, наиболее результативна диалоговая форма ведения экскурсии, широкое использование дидактических игр, развивающих упражнений, творческих заданий.

Можно сделать больший в сравнении с дошкольниками акцент на словесные формы выражения впечатлений от произведения, чем на изобразительную практику маленькие сочинения, игры в экскурсовода, в музейных сотрудников, коллекционеров, рассказ о своей домашней коллекции и др.

Атрибуции музейных предметов. Пример описания

Учитывая тот факт, что отношение к окружающему миру младшего школьника становится более осмысленным, необходимо в процессе экскурсии уделять внимание формированию ценностных ориентации средствами искусства и сознательному усвоению навыков постижения мира культуры через музейный памятник. Общей целью такого рода экскурсий можно считать формирование музейной культуры, то есть осознания ценностного потенциала музея, внутренней потребности посещения музеев, бережного отношения к музейному предмету как к части материальной и духовной культуры.

Наибольший интерес у детей младшего школьного возраста вызывают экскурсии с элементами игры и творческими заданиями; экскурсии, направленные на презентацию одного экспоната, которые помогают глубоко и всесторонне познакомится с тем или иным музейным предметом; интерактивные экскурсии с загадками; заполнение музейных словариков в которых представлены рисунки, коллажи, аппликации и.

Педагогическая позиция музейного педагога ориентирована не столько на сообщение информации, сколько на развитие у детей культуры диалога, самоопределения, способностей. Экскурсоводу важно организовать активность детей, в том числе речевую, добиваясь от них умения выслушать вопрос, дать свои варианты ответов, выбрать правильный, задать свой собственный.

Для учащихся средних и старших классов свойственна установка на приращение позитивного знания, развитие зрительского сотворчества, поэтому необходимо использовать приемы музейной экскурсии, побуждающие к общению, взаимодействию.

Работа музейного педагога в условиях ДОУ и музея представляет собой процесс принятия решений, в ходе которого он наблюдает за ребенком, определяет, на какой стадии тот находится в наиболее существенных областях развития, и в соответствии с этим осуществляет развитие.

Полученная информация позволяет выработать индивидуальные цели развития детей, создать наиболее благоприятные условия для развития ребенка в детском саду, оказать ему поддержку на основе его индивидуальных интересов, возможностей и особенностей.

способ знакомства с музейным предметом

Современные образовательные программы ставят своей целью индивидуальный подход к развитию ребенка, уважение к его личности, учет его интересов, потребностей и уровня развития, заботу об эмоциональном комфорте, стремление к созданию условий для свободного творческого самовыражения. Соответственно, сбор информации для оценки развития ребенка, как правило, основан нанеформальных методах, ориентированных на понимание ребенка, стремление проникнуть в его внутренний мир и поддержать его[4.

Музейная педагогика является особым видом педагогической практики, но в дошкольном образовании она стала играть существенную роль только в последние десятилетия.

способ знакомства с музейным предметом

Изначально музейная педагогика подразумевала прежде всего сотрудничество детского сада и музея, организацию экскурсий в музеи разной направленности.

Сотрудники музеев разрабатывали специальные экскурсии для дошкольников, организовывали различные мероприятия.

способ знакомства с музейным предметом

В настоящее время в дошкольноймузейной педагогике активно развиваются два крупных направления: Можно выделить ряд характерных отличий детского музея от традиционного: Вербенец, музей играет особую роль в приобщении детей к искусству, развитию творческих навыков и субъектных проявлений личности ребенка [1.

Система заданий, игр и упражнений помогает подготовить ребенка к восприятию экспонатов художественного музея, познакомить с основами языка изобразительного искусства, учитьсоздавать выразительные и интересные образы.

Использование педагогического наблюдения в работе музейного педагога в условиях ДОУ. Система диагностических заданий, применяемая в условиях ДОУ направленана выявление особенностей развития художественноговосприятия и эстетических предпочтенийдетейипредусматривает понимание выразительного художественного образа как интегративной художественноэстетической способности, включаякомплекс эстетических способностей и умений: Таким образом, все показатели можно отразить в таблице: Следующие показатели ориентированы на выявление эстетического отношения к окружающему миру у детей дошкольного возраста: Все показатели можно видеть в таблице.

Проводимое дваждыв год наблюдение и фиксация данныхв таблицы дает возможность педагогу понять ребенка, проникнуть в его внутренний мири определить пути его художественноэстетического развития.

Протоколы реставрационного совета, а также его комиссий и секций должны иметь подписи всех лиц, присутствовавших на заседании.

3 СПОСОБА, КАК ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ДЕВУШКОЙ НА УЛИЦЕ. Вастикова

Решения советов по реставрации и консервации входят в силу после их утверждения директорами музея. Для рассмотрения наиболее сложных реставрационных вопросов, связанных с применением необычных технологических решений, с удалением позднейших дополнений памятника или записей, а также с проектами воссоздания внешнего вида памятников, имеющих обширные утраты, и их существенных конструктивных деталей, создается расширенный реставрационный совет с привлечением авторитетных специалистов истории и культуры из крупных музеев, научно - исследовательских институтов или специализированных реставрационных учреждений.

Организация работы по консервации и реставрации музейных ценностей

Персональный состав расширенных реставрационных советов утверждается вышестоящей организацией по подчиненности музея или реставрационного учреждения. Все проводимые реставрационные работы должны быть обусловлены их очевидной необходимостью.

  • Памятка по атрибуции музейных предметов
  • Вы точно человек?
  • Воспитательный потенциал музейной экскурсии: теоретико-прикладные аспекты

Реставрационные предложения, вызывающие сомнения с точки зрения их обоснованности или возражения со стороны отдельных членов реставрационного совета, подлежат рассмотрению на заседании расширенного реставрационного совета. В случае отсутствия в музее такого совета спорный вопрос может быть передан на рассмотрение расширенного совета одного из центральных музеев или специализированных учреждений.

Консервация или реставрация музейных ценностей может производиться только на основе зарекомендовавших себя методов и реставрационных материалов, прошедших опытную проверку в течение длительного времени в одном из специализированных реставрационных учреждений системы Министерства культуры СССР или в реставрационных мастерских одного из центральных музеев СССР и рекомендованных ими для практического применения.

Введение в практику новых реставрационных методов и материалов должно быть научно обосновано, они должны пройти необходимую практическую проверку и до их применения для консервации или реставрации музейных ценностей одобрены на ученом совете одного из центральных реставрационных учреждений системы Министерства культуры СССР. Реставрационные работы, связанные с освобождением памятника истории и культуры от позднейших наслоений и дополнений или с иными изменениями его внешнего вида, а также его существенных конструктивных деталей и.

Реставрационные отделы мастерскиеа также отдельные штатные реставраторы музея обязаны вести строгий документальный учет в специальных журналах и протоколах по реставрации проводимых ими реставрационных работ.

Документация о состоянии музейных предметов и произведенных реставрационных процессах протокол и паспорт подписывается реставратором и заведующим реставрационной мастерской. Все ответственные, сложные реставрации должны обязательно сопровождаться фотографированием музейного предмета до реставрации, в процессе реставрации и после ее окончания.

Фотоснимки должны полностью отражать проделанную работу и все существенные изменения памятника, в том числе давать полное представление об удаленных слоях записи и.

Протоколы, акты, фотографии и другие документы, фиксирующие состояние реставрируемых музейных предметов и их реставрацию, должны регистрироваться в специальных книгах регистрации документов реставрационных работ. Каждый протокол, акт и другие документы должны иметь дату и порядковый номер и подшиваться в специальное дело протоколов и актов реставрации музейных предметов. В музеях, имеющих реставрационные отделы мастерскиеих заведующие подчиняются главному хранителю или заместителю директора по учету и хранению.

Заведующий отделом реставрации составляет календарный план реставрационных работ на определенные отрезки времени месяц, квартал, годпричем очередность реставрации музейных предметов устанавливается с учетом их состояния и музейной значимости. Годовой план реставрации утверждается в установленном порядке.

способ знакомства с музейным предметом

Квартальные и месячные планы реставрационных работ составляются на основе утвержденного годового плана. Заведующий реставрационным отделом музея составляет заявки на материалы, инструменты и оборудование для реставрационных работ. Реставрационные отделы мастерскиеа также отдельные штатные реставраторы музея обязаны совместно с хранителями систематически производить осмотр музейных предметов, обращая при этом особое внимание на больные памятники, а также на музейные предметы из свето- термо- влагонестойких материалов бумага, дерево, ткань, воск и.

При этом состояние сохранности фиксируется в специальных актах, картотеке или журналах. Все обнаруженные дефекты подробно записываются в документах, при этом определяются и фиксируются причины их появления, определяются меры к их устранению, устанавливаются характер и очередность сроки реставрационных работ.